Дистанційне навчання( 2) ПРИРОДОЗНАВСТВО 5 клас

середа, 13 грудня 2017 р.

ГОТУЄМОСЬ  ДО  КОНТРОЛЬНОЇ  РОБОТИ
7  КЛАС
ПІВДЕННА  АМЕРИКА 

Завдання  ІІ  рівня  складності:
Дайте  визначення: мулати, пампа , метиси,  сельвас,
  самбо, корінні жителі,  патагонія.
Завдання  ІІІ  рівня  складності:
1.Поясніть, чому  в  Пд. Америці  сформувались  пустелі.
2. Поясніть, як  впливають  берегові течії на  формування  клімату  Пд.Америки.
3. Назвіть  усі  чинники, які посприяли тому, що  Пд. Америку  називають  найвологішим  материком.
4.Поясніть, чому  в  Пд. Америці  можуть   бути  виверження  вулканів  та  землетруси.
5. Опишіть  савану  Пд. Америки  за  типовим  планом.
6. Опишіть  зону  сельвас  Пд.Америки  за  типовим планом.
7.  Опишіть  пустелі та  напівпустелі   Пд. Америки  за  типовим планом.
Завдання  ІV  рівня  складності:
1.Охарактеризуйте  екологічні  проблеми, які  виникають  на  материку  Пд.Америка.  Які  шляхи  їх  розвязання?

2. Обчисліть  протяжність  Пд. Америки  за  меридіаном  70º зх.д., якщо  географічні   широти  її  пн  і  пд  точок  на  вказаному  меридіані  12º пн.ш.  та  53º пд.ш.  

вівторок, 28 листопада 2017 р.

ГОТУЄМОСЬ  ДО  КОНТРОЛЬНОЇ  РОБОТИ  №3
8  клас
ТЕМА: Рельєф, тектонічна  та  геологічна  будова, мінеральні  ресурси  України.
Запитання  ІІ  рівня:
Дайте  визначення:
 тектоніка,  геоморфологія,  геохронологічна  таблиця, лес,  геологічна  карта,  тектонічні  структури, палеогеографія,   літосферна  плита,  неотектоніка, геологія,  корисні копалини, абсолютний  вік  гірських  порід.
Запитання  ІІІ  рівня:
1.Розташуйте  у  правильній  послідовності  геологічні  ери  та  періоди: MZ, P, O, AR, N, K.
2.Охарактеризуйте  вулканогенні  форми  рельєфу, наведіть  приклади  їх  поширення  на  території  України.
3. Охарактеризуйте  карстові  форми  рельєфу, наведіть  приклади  їх  поширення  на  території  України.
4.Охарактеризуйте  географію  і особливості  вуглевидобутку  в  Україні.
5. Охарактеризуйте  географію  і особливості  нафто- і  газовидобутку  в  Україні.


 Запитання  ІV  рівня:

1.На  конкретних  прикладах  покажіть  взаємозвязок   між  тектонічною  та  геологічною  будовою  України.
2. На  конкретних  прикладах  покажіть  взаємозвязок  між  тектонічною  будовою, формами  рельєфу  та  корисними  копалинами, що  на  них  розташовані.
3.Наведіть  приклади, які  свідчать  про  те, що  геологічні  й  тектонічні  процеси  відбуваються  і  в  наш  час.
4.Поясніть  закономірності  поширення  неметалевих  корисних  копалин  в  Україні  та  їхню  приуроченість  до  тектонічних  структур.

неділя, 19 листопада 2017 р.

ГОТУЄМОСЬ 
ДО  КОНТРОЛЬНОЇ  РОБОТИ
З  ПРИРОДОЗНАВСТВА
 №2

Запитання  ІІ  рівня  складності.
Дайте  визначення:  тіло,  молекули, складна  речовина, речовина, суміш, звук, дифузія, горіння, чиста  речовина, атоми, гниття,  проста  речовина.
Запитання  ІІІ  рівня  складності.
1.     Тіло  має  розміри: довжина–8 см, ширина-5 см, висота- 7 см. Обчисли  його  об’єм.
2.     У  мірний  стакан  налили  300 мл  води  і  занурили  у  воду  картоплину. Вода  в  стакані  піднялась  до  поділки  410 мл. Яку  характеристику  тіла  виміряли? Чому  вона  дорівнює?
3.     Поясни, чому  виникає  звук  і  які  особливості  його  поширення.       
4.      Назви, якими  способами  і  в  якій  послідовності  можна  розділити  суміш  кухонної  солі  і  води.
5.     Поясни, чому  ми  бачимо  предмети  різнокольоровими.
6.     Наведи  ознаки, які  свідчать  про  те, що  дане  явище  належить  до  хімічного.

Запитання  ІV  рівня  складності.
1.     Яку  користь  чи  шкоду  приносить  опале  листя?
2.     Наведи  приклади  повторюваності  та  взаємодії  явищ  у  природі.




пʼятниця, 22 вересня 2017 р.

Політична карта Європи

ЄВРОПА
Австрія - Відень
Албанія- Тірана
Андорра -Андора - ла-
Велья
Бельгія -Брюссель
Білорусь -Мінськ
Болгарія -Софія
Боснія і Герцего- --Сараєво
вина
Ватикан -Ватикан
Великобританія- Лондон
Греція- Афіни
Данія- Копенгаген
Естонія -Таллінн
Ісландія- Рейк'явік
Ірландія -Дублін
Іспанія -Мадрид
Італія -Рим
Латвія -Рига
Литва -Вільнюс
Ліхтенштейн- Вадуц
Люксембург- Люксембург
Македонія -Скоп'є
Мальта- Валлетта
Молдова- Кишинеу
Монако- Монако
Нідерланди- Амстердам
Німеччина -Берлін
Норвегія -Осло
Польща- Варшава
Португалія- Лісабон
Росія -Москва
Румунія -Бухарест
Сан-Маріно -Сан-Маріно
Словаччина- Братислава
Словенія -Любляна
Угорщина- Будапешт
Україна- Київ
Югославія- Белград
Фінляндія -Гельсінки
Франція- Париж
Хорватія- Загреб
Чехія -Прага
Швейцарія -Берн
Швеція- Стокгольм

пʼятниця, 26 травня 2017 р.

 Чезаре Ката, що працює в школі Polo Scolastico Paritario “Don Bosco”, розташованій в містечку Фермо на Адріатиці, перед канікулами вручив своїм учням список завдань на літо. А щоб, бува, хтось його не втратив, учитель опублікував завдання на своїй сторінці у “Фейсбуці”. Популярність, з якою по мережі розповсюдилися завдання на літо, перевершила навіть вірусну рекламу.
Список учителя назбирав не тільки купу лайків та репостів - його передрукувало чимало італійських газет. Він виявився і справді дуже зворушливим. При чому скористатися ним зможуть не тільки учні італійця, але й дорослі, що заплуталися у повсякденних турботах та відчувають втому від життя.
Ось що порадив учитель своїм вихованцям:
  1. Не забувайте час від часу прогулюватися вранці уздовж морського берега в повній самоті. Поглядайте на відблиски сонця, що відбиваються від морської гладіні, і думайте про те, що робить вас щасливим.
  2. Намагайтеся у повсякденному мовленні використовувати нові слова, які ми з вами вивчили. Чим більше ви знатимете слів, тим цікавішими стануть ваші думки, а чим більше у вас буде думок, тим вільнішими ви ставатимете.
  3. Читайте! Читайте стільки, скільки зможете. Лиш не робіть цього через відчуття обов’язку! Читайте тому, що літо надихає на мрії і пригоди, а саме читання - це як політ. Читання - це найкраща форма бунту. А що саме читати - приходьте, я вам дам раду.
  4. Уникайте речей і ситуацій, а також людей, що приносять вам негатив та відчуття порожнечі. Натомість шукайте натхнення і друзів, які вас чимось збагачують.
  5. Якщо на вас нападає смуток і страх, не варто хвилюватися: літо, як і будь-яка інша прекрасна річ у житті, може привести душу в сум'яття. Краще записуйте свої переживання та відчуття у щоденник, а потім, у вересні, якщо захочете, ми це разом почитаємо.
  6. Танцюйте, нікого не соромлячись. Чи то на танцполі, чи у своїй кімнаті. Саме літо - це танець, і не взяти у ньому участі - нерозумно.
  7. Спробуйте хоча б один раз за літо зустріти світанок. Стійте мовчки і глибоко вдихайте вранішнє повітря. Заплющте очі й відчуйте подяку.
  8. Займайтеся спортом, і займайтеся дуже багато.
  9. Якщо ж ви зустрінете когось, хто западе вам в душу, не мовчіть, скажіть це йому чи їй так красиво і переконливо, як лише зумієте. І навіть якщо вас не зрозуміють, не хвилюйтеся: так вирішила доля. Та якщо вам ваш обранець відповість взаємністю, літо 2015 року ви зможете провести разом,і цей час стане для вас незабутнім. Якщо ж спіткає невдача, поверніться до пункту 8.
  10. По можливості перечитуйте конспекти наших уроків, порівнюючи те, про що ми читали і говорили, з тим, що відбувається у вашому житті.
  11. Будьте такими ж щасливими, як сонячне світло, і такими ж вільними, як море.
  12. Прошу вас, не сваріться. Намагайтеся бути добрими і не забувайте про ввічливість.
  13. Вибирайте для перегляду хороші фільми, у яких є багато емоційних і глибоких діалогів. Можна англійською - ви і поглибите свої знання, і навчитеся відчувати та мріяти. Хай кіно не закінчується для вас фінальними титрами, а живе й далі, і стає частиною досвіду вашого літа.
  14. Літо - це магія. Вранці під іскристим сонцем та в спекотний вечір мрійте про те, яким може і повинне бути життя. Зробіть все, що від вас залежить, щоб ви ніколи не здавалися на шляху до мрії.
  15. Будьте хорошими.

Світлина від Видавнича група "Основа".


Вітаю  усіх  учнів, учителів  та  батьків  із  святом!!!

середа, 17 травня 2017 р.

Номенклатура  8  клас

фізична  карта  України

крайні точки України: с.Грем'яч, м.Сарич, м.Чоп, с.Рання  Зоря.
острови: Зміїний, Джарилгач,
півострови: Кримський, Керченський,
коса  Арабатська Стрілка,
затоки: Каркінітська, Каламітська,Феодосійська, Арабатська, Обитічна, Бердянська, Таганрозька, Тендрівська.
 Керченська протока,
країни-сусіди України; Росія, Білорусь, Польща, Словаччина, Угорщина, Румунія,Молдова.
низовини: Придніпровська, Причорноморські, Закарпатська, Поліська;Північнокримська, Полтавська  рівнина.
 височини: Придніпровська, Подільська, Донецька, Приазовська, Хотинська (г. Берда); Передкарпатська, Волинська.
гори: Українські Карпати (г. Говерла), Кримські (г. Роман-Кош);

річкові системи: Дніпро: притоки - Припять, Уж,Тетерів, Рось, Інгулець,Десна, Сула, Псел, Оріль 
Сіверський  Донець - Айдар, 
Південний  Буг, Дністер , Дунай - Прут, Черемош,Тиса,
 Зх.Буг, Молочна, Салгир
 озера: Ялпуг, Сасик, Шацькі, Синевир;
лимани: Дніпровсько-Бузький, Молочний, Дністровський;
водосховища: Київське, Канівське, Кременчуцьке, Каховське, Дніпровське, Дніпродзержинське;
канали: Північнокримський, Дніпро – Донбас, Каховський;

вівторок, 16 травня 2017 р.

ЕКОЛОГІЯ

ПРАКТИЧНА  РОБОТА  №7

11  КЛАС

Практична  робота  №7
Аналіз  співвідношень  природних  і  антропогенних  угідь  своєї  області  і  порівняння  їх  з  оптимальними  показниками
Мета: визначити  ландшафтно-екологічні  пріоритети  розвитку  регіону, проаналізува-
           ти  територіальну  структуру  місцевих  геосистем  на  предмет  її  оптимальності.
Хід  роботи:
1. Уважно прочитайте теоретичний матеріал.
Теоретичний матеріал
         Розрізняють природний і антропогенний ландшафти. При­родний ландшафт складається з природних, взаємодіючих між  собою компонентів, і формується під впливом природних фізико- географічних процесів — ландшафтоутворюючих чинників. Антро­погенний ландшафт складається з природних і змінених людиною компонентів, що взаємодіють між собою. Антропогенні ландшафти сформувалися за історичний час під впливом господарської діяль­ності людини. Основними природними компонентами ландшафтів є гірські породи, повітря, вода, ґрунти, рослинність, тваринний світ. Антропогенними компонентами ландшафту є сільськогос­подарські угіддя, меліоративні системи, населені пункти, лісо­насадження, штучні водосховища, кар’єри, дороги тощо. Назви природних ландшафтів відбивають їх приналежність до теплових поясів, фізико-географічних зон, рівнин, гір. За цими ознаками виділяють арктичні, тайгові, мішано-лісові, лісостепові, степові, пустельні, субтропічні, тропічні, екваторіальні, рівнинні та гірські ландшафти. Назви антропогенних ландшафтів залежать від виду господарської діяльності, під впливом якого змінювався природний ландшафт. Серед антропогенних ландшафтів виділяють сільсько-, лісо-, водогосподарські, промислові, селитебні (населені пункти), рекреаційні, природоохоронні.
       Земельний фонд України становить 60,4 млн га, з них при­близно 70,5 % — сільськогосподарські угіддя. Їх площа дорівнює 40,8 млн га, з яких 57,3 % — рілля,  12,6 % — сінокоси і пасо­вища.
     У наш час не змінених господарською діяльністю людини ландшафтів в Україні практично не залишилось. Мало змінені ландшафти становлять 15-20 % території. Це, головним чином, вторинні лісові насадження, заболочені ділянки, території запо­відників. За оцінками фахівців, для компенсації антропогенного впливу таких ландшафтів має бути 40 %.
       Лише 8 % земель території України перебуває нині в при­родному стані (болота, озера, гірські масиви, вкриті та не вкриті лісом). Змінилося екологічно допустиме співвідношення між пло­щами ріллі, природних угідь, лісових і водних ресурсів. Це нега­тивно вплинуло на стійкість агроландшафту, посилилися ерозійні процеси.

2. Проаналізуйте таблицю «Рівень розораності сільськогос­подарських угідь країн світу», визначте країни з найбільшою та найменшою  розораністю  с/г  угідь.

РІВЕНЬ РОЗОРАНОСТІ СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКИХ УГІДЬ КРАЇН СВІТУ
Назва  країни
Розораність  с/г  угідь  (%)
Білорусь
26,7
Болгарія
29,9
Індія
48,8
Італія
31
Казахстан
8,28
Канада
4,57
Німеччина
33
Польща
40,2
Росія
7,17
Румунія
39,4
США
19
Україна
57,3
Франція
33
Чехія
38,8
3. Проаналізуйте  таблицю «Рівень  розораності  с/г  угідь  областей  України»  та  визначте  області  України  з  найвищою  розораністю  території.
Назва  області
Площа  ріллі  від  загальної  площі  с/г  угідь (%)
Вінницька
87
Волинська
34
Дніпропетровська
83
Запорізька
88
Кіровоградська
86
Львівська
84,8
Миколаївська
87
Одеська
83
Рівненська
31
Тернопільська
86
Харківська
88
Херсонська
82
Черкаська
86
Закарпатська
17
 4. Згідно  з  чинними  нормами, розораність  земель  с/г  угідь  на  рівні  60-80%  уважається  неспрятливою, 25-60% - умовно  сприятливою  і  менше   25% - сприятливою. Виходячи  з  цього, дайте  відповіді  на  запитання:
- Для  яких  областей  України  характерна  оптимальна  оцінка  розораності  земель?
- Проаналізуйте  свою  область, порівняйте  її  показники  з  оптимальними  показниками. Яке  співвідношення  природних  і  антропогенних  угідь  характерне  для  вашої  області?
Розподіл земель населених пунктів Львівської області по угіддях станом на 01.01. 2009
Назва земельних угідь                         Загальна площа                   У відсотках до загального,%
1 Сільськогосподарські землі                          334.9                                                 79
2 Ліси та інші лісовкриті площі                        10.3                                                 2.4
3 Забудовані землі                                              67.6                                               15.9
4.Відкриті заболочені землі                               0.5                                                   -
5. Відкриті землі без рослинного покриву       4.5                                                   1,0
6. Води                                                                 6.0                                                   1.4
Разом                                                                  423.8                                                 100
 5. Зробіть  висновки: Чому  така  розораність  території  небажана? ( З  екологічного  і  економічного  поглядів.) Який  шлях  виходу  із  цієї  ситуації  ви  можете  порекомендувати?

ГОТУЄМОСЬ  ДО  КОНТРОЛЬНОЇ  РОБОТИ

ТЕМА: "НАСЕЛЕННЯ  УКРАЇНИ"

8  КЛАС

Запитання  ІІ  рівня  складності:
Дайте  визначення: депопуляція  населення, міграція, еміграція, іміграція, діаспора, природний                                   рух  населення, рееміграція, урбанізація, хибна урбанізація, субурбанізація,
                                  агломерація, мегалополіс, демографія, релігія, трудові  ресурси, світове 
                                  місто, механічний  рух  населення.

Запитання  ІІІ  рівня  складності:
1. Складіть  розширену  схему  класифікації  міграцій. (Зазначайте  під  характеристикою  назви  країн  світу  або  назви  обл. України).
2. Складіть  розширену  схему, за  якою  класифікують  релігії  світу.
3. Складіть  розширену  схему  класифікації  населених  пунктів  за  кількістю  осіб, що  проживають  у  них.
4. Складіть  розширену  схему  групування  держав  за  національним  і  етнічним  складом  населення.

Розв'яжіть  задачу: приклади  задач  див. у  підр. на  стор. 253 ( пр.р. №12), задачі  на  розрахунки  густоти  населення ( див.формулу), природного  приросту  населення.

Запитання  4  рівня  складності:
1. Охарактеризуйте  демографічну  ситуацію  в  Україні, поясніть  причини  депопуляції та  опишіть  демографічну  політику, яку  проводить  уряд  держави.
2. Охарактеризуйте  регіональні  відмінності етнічного  складу  розселення  українців  та  поясніть  причини  формування  багатоетнічності населення  України.
3. Поясніть, чим  відрізняється демографічна  криза  від  демографічного  вибуху, І тип  і ІІ  тип  відтворення  населення. Наведіть конкретні  приклади  країн  світу.
4. Поясніть, чому  виникають  агломерації  та  мегалополіси. Яка  між  ними  різниця. Наведіть  конкретні  приклади.


четвер, 6 квітня 2017 р.

ТЕМА:  Гідросфера

1. Материки : Євразія, Африка, Австралія, Антарктида, Пн.Америка, Пд.Америка.
2. Океани: Тихий, Атлантичний, Північний  Льодовитий, Індійський.
3. Моря: Чорне, Середземне, Червоне, Балтійське, Баренцове.
4. Протоки: Гібралтарська, Магелланова, Дрейка, Берингова.
5. Затоки: Біскайська, Бенгальська, Мексиканська, Гвінейська.
6. Острови: Великобританія, Гренландія, Мадагаскар, Нова  Гвінея.
7. Півострови: Скандинавський, Кримський, Аравійський, Індостан, Сомалі, Лабрадор.
8. Западина: Маріанська.
9. Річки: Дніпро, Дунай, Янцзи, Ніл, Амазонка, Міссісіпі.
10. Озера: Каспійське, Великі  озера, Байкал, Вікторія.

вівторок, 7 лютого 2017 р.

ГОТУЄМОСЬ  ДО  КОНТРОЛЬНОЇ   РОБОТИ

8  КЛАС

КЛІМАТ  І  КЛІМАТИЧНІ  РЕСУРСИ. ВОДИ  СУХОДОЛУ  І  ВОДНІ  РЕСУРСИ.  ГРУНТИ  І  ГРУНТОВІ  РЕСУРСИ. РОСЛИННІСТЬ  І  ТВАРИННИЙ  СВІТ  УКРАЇНИ.

Запитання  І  рівня:
див. підручник  стор. 175.

Запитання  ІІ  рівня:

Дайте  визначення:  річкова  ерозія, меандри, пляжі, стариця, тераси, каньйон, твердий  стік, режим  річки, витрати  води  в  річці, поперечний  переріз  річки, річний  стік, озеро, лиман, болото,грунтознавство, грунт, рекультивація, меліорація, рослинне  угруповання, Зелена  книга, ендеміки, релікти, акліматизація, реакліматизація, клімат, альбедо, атмосферний  фронт, циклон, антициклон, смог, кислотний  дощ.

Запитання  ІІІ  рівня:

1.Назвіть  і  коротко  охарактеризуйте  типи  ПМ, що  надходять  на  територію  України.
   Охарактеризуйте, чим  відрізняються циклони та  антициклони, зобразіть  їх  схематично  та  поясніть  яку  погоду  і  чому  вони  приносять  на  Україну.
    Охарактеризуйте  основні  типи  боліт, за  якими  ознаками  вони  відрізняються?
    Охарактеризуйте  поняття  "рекультивація"  та  "меліорація". Що  спільного  та  відмінного  між  ними.

Задача  на  визначення  річного  стоку річки, падіння  та  похилу річки, коефіцієнта  зволоження. ( див. конспект ).

Завдання  ІV  рівня:

Проаналізуйте  кліматичні  показники  на  території  держави (  середні  температури  липня, січня, кількість  опадів, пануючі  вітри...)  та  визначте  регіони  найсприятливіші  для  вирощу-вання  посухостійких  рослин.

Назвіть  несприятливі  погодні  явища  та  вкажіть  можливі  методи  боротьби  з  ними.

Проаналізуйте  особливості  забезпечення  України  водними  ресурсами.Встановіть  взаємозв'язок  між  розподілом  водних  ресурсів, рельєфом  та  кліматом.

Назвіть  та  проаналізуйте  факти  позитивного  та  негативного  впливу  людини  на  рослинний  та  тваринний  світ  в  Україні.



четвер, 2 лютого 2017 р.

Розв’язування задач на визначення вологості повітря

Водяна пара в атмосфері
Абсолютна вологість – це кількість водяної пари в 1 м ³ повітря (в грамах).
Відносна вологість повітря – це відношення фактичного вмісту водяної пари до можливого при даній температурі, виражене у відсотках.  Відносну вологість повітря визначають за формулою:
 r = q / Q  × 100%;  де r – відносна вологість, q – абсолютна вологість, Q – стан насичення.
Дефіцит вологи – це кількість водяної пари, якої не вистачає для повного насичення повітря. Насиченим вважається повітря, яке не може вмістити більше водяної пари, ніж воно вже містить.
Точка роси – це температура, при якій вологе ненасичене повітря, що охолоджується, стає насиченим.

Задача 1. Визначте відносну вологість повітря, якщо відомо, що при температурі 20°С в 1м³ повітря водяної пари міститься 15 г (при даній температурі в 1м³ повітря може міститися 17 г водяної пари).
Розв’язання: Відносна вологість повітря – це відношення тієї кількості водяної пари, що є в повітрі, до можливої при даній температурі, виражена у відсотках.
Отже, 15/17 × 100% = 88,2%
Відповідь: відносна вологість повітря  88,2%.

Задача 2. Класна кімната має розміри 6м × 4м × 3м. Визначте, при якій кількості водяної пари в повітрі буде відбуватися конденсація, якщо  температура у класній кімнаті 20°С.
Розв’язання: 1) Визначаємо об’єм класної кімнати:
6 м × 4 м × 3 м = 72 м³;
2) Обчислюємо вміст водяної пари, яка може втриматись у повітрі, (відомо, що точка роси при температурі 20°С становить 17 г/м³):
72 м³ × 17 г/м³ = 1224 г = 1 кг 224 г.
Відповідь: конденсація буде відбуватися, якщо вміст водяної пари в повітрі перевищуватиме 1224 г.

Задача 3. Температура повітря 20°С, а дефіцит вологи становить 3,2 г/м³. Визначте відносну вологість повітря, якщо точка роси при даній температурі становить 17 г/м³ водяної пари.
Розв’язання: Ми знаємо, що дефіцит вологи  3,2 г/м³. Отже, у 1 м³ повітрі міститься 13,8 г водяної пари:
17 г/м³ – 3,2 г/м³ = 13,8 г/м³;
2)  Далі визначаємо відносну вологість повітря:
13,8/17 × 100% = 81%.
Відповідь: відносна вологість повітря 81%.

Задача 4. Визначте відносну вологість повітря, якщо  абсолютна вологість становить 12 г/м³, а вологість насичення за даної температури – 23 г/м³.
Розв’язання:
12 г/м³ : 23 г/м³× 100% = 52%
Відповідь: це значить, що повітря на 52% насичене водяною парою.

Задача 5. Визначити відносну вологість повітря, якщо в 1 м³ повітря міститься 10 г водяної пари, а за даної температури могло б міститися 25 г.
Розв’язання: Відносна вологість становить:
10/25 × 100% = 40%
Відповідь: повітря лише на 40% насичене водяною парою.


Варіанти задач до даної теми.
Приклади задач.
Задача 1. Знайдіть відносну вологість повітря при температурі 0°C, якщо абсолютна вологість 2 г/м³, а за даної температури повітря стає насиченим за абсолютної вологості   6 г/м³.
Задача 2. Визначте абсолютну вологість повітря, якщо відносна вологість дорівнює 55%, а вологість насичення за температури +15°С становить 12,8 г/м³.
Задача 3. Визначте відносну  вологість повітря, якщо абсолютна вологість становить 12 г/м³, а вологість насичення – 23 г/м³.